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    如何讓學生掌握方法,寫好漢字

    2020-08-12 11:50:57

    (一)運用規律助寫 

    如教學一年級下冊《識字1》一課時,教師可以把文中生字“梨”“杏”“桃”一起展示出來,讓學生觀察分析三個字中相同部件的寫法,由此總結出“木”在不同位置的書寫規律:“木”部在下,要扁而寬,托住上部,寫時橫拉長,豎縮短,撇捺撐開不落地;“木”部在上,橫稍短,豎縮短,撇捺撐開同時落地;“木”部在左,窄而長,橫縮短,捺變點。


    (二)對照比較促寫

    比較的主要作用就是通過比較顯示異同,凸顯主體事物,使其特點更加鮮明,效果更加明顯。在寫字教學中運用對照比較的方法,能更好地調動學生學習的積極性、主動性,讓學生在自我感悟中獲得練字技巧的有關知識及技能,這也是符合建構學習理論的。如教學“寸”字時,筆者故意將“豎鉤”把“一”平均一分為二,學生馬上笑了。在笑聲中,引導學生將教師寫的字與范字對照比較,學生在思考中明白,要讓整個字協調,書寫豎鉤時要偏右邊,給左邊的“丶”留下位置。


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    (三)據形聯想樂寫

    孩子以形象思維為主,他們樂于模仿,想象豐富。我們在教學時,可以充分調動他們的非智力因素,將枯燥的書寫術語變為生動的肢體語言。還可以借助漢字的造字特點引導學生聯想,讓學生輕松掌握寫法。


    (四)多元評價提效

    寫字評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣,幫助學生養成寫規范字的習慣。興趣是好的老師,當學生對寫字產生濃厚的興趣時,就會產生巨大的動力,就會自主鉆研。而單一的評價方式會讓學生對日復一日的練字缺少興趣與恒心。因此,對孩子要有豐富的評價方式。


    首先,要善用激勵評價培養學生寫字的興趣。如在學生書寫得好的字上畫上紅圈圈,每課練字作業中滿5個紅圈圈就得一顆星。通過星級作業激發學生寫字的興趣。教師還可以通過簡筆畫大拇指或笑臉來激勵學生,或通過面批當面肯定學生等,以多種方式讓學生嘗到成功的喜悅。


    其次,要善用分層評價來培養學生寫字的興趣。尺有所短,寸有所長,學生的書寫能力也是有差異的,在評價中,我們也要尊重學生的個體差異。練字小編認為,應當根據學生的能力水平提出不同要求,采用不同標準來評價。只要今天的作業比昨天進步,就能得到一顆紅星,這樣累計加滿5顆星后,就能得到“寫字棒”的小貼紙獎狀一張。一學期下來,根據貼紙小獎狀的數量評出寫字獎。這樣的評價充分肯定了每一位學生的努力,尤其讓那些寫字能力較弱的學生也能享受到成功的喜悅,讓學生始終對寫字充滿興趣。


    最后,教師要善用學生自評及生生互評來培養學生興趣。學生是學習的主人,我們應把評價的權力交還給學生,讓他們在自我肯定、自我指正中提高書寫技能。如學生練完字后,可以讓學生對照字帖看一看、比一比、評一評,在寫得比較好的字邊打五角星,把自己寫得不太好的字改一改;還可以把某位學生的書寫作業展示出來,讓全班同學來找優點,指出不足,或者組織學生與同桌互評、互學。當自己被他人肯定時,內心的喜悅是不言而喻的。在這樣的自評或互評中,既激發了學生寫字的興趣,又提高了他們的鑒別、分析能力,可謂一舉多得。


    總之,要轉變觀念,重視寫字教學,運用多種方法指導學生進行硬筆書法練字,改革寫字評價方式,讓寫字變得有律、有法、有趣,提高練字效率。 


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